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远程教育工作总结

远程教育工作总结
 我们去的是乾江村,据那里的村委会书记的介绍,乾江村只有一千多人口,而老人居多,实际上在村生活的人口只有不到八百,多部分都是出到外面做生意的,而乾江村的小路很多,人口虽少,但人都很热情,据村长介绍,本村人都还是跟得上时代的发展的,电视对每家每户而言,只是很普通的电器了,有的甚至备上了电脑,生活水平相对以前而言有了很大的提高

  远程教育最大的优势在于它的内容丰富和信息及时,它摆脱了原有固定学习团体、时间和地点的教学模式,可以在同一时间对不同空间的个人、团体进行个性化教学。依托现代远程教育开展政治理论学习,为新形势下卓有成效地开展党员教育,发展农村经济提供了新途径。农村的远程教育在具体实施中按学习主体分为两大块:党员干部和农民群众。

  1、党员干部培训 党员干部是农村致富的带头人,是国家政策的解读人和宣传人。因此对国家干部的要求是综合性的、高要求的。干部除要具备基本的法律常识、行政知识外,还要具备行政能力、领导能力、干部自身职业道德修养等个人素质。农村工作任务繁重,村干部有许多的工作要抓,以致于自身建设都没有足够的意识和实践。现在每星期的干部培训已经纳入了日常规范,成为了基层党员的一项基本要求。

  2、农民群众培训 目前农民的文化素质普遍较低,而要让他们运用现代科技去接触外边的世界,学习相关的农业知识,则是一件比较困难的事情。现阶段的工作还是依靠党员干部和站点管理人员来具体操作和实施。因此,为农民提供所需信息的内容尽量要做到简单易懂,清晰明了,易于掌握。致富才是农民的切实需要,让农民改变落后的思想是关键,但是激发他们的积极性靠的是发财致富,让农民过上好日子,用俗话说就是“找钱”。所以农民最关心的是农业技术信息和农产品市场信息。

  远程教育存在的问题及改进措施

  1.做好宣传,持续加强宣传力度 首先让干部接受远程教育观念,让农民群众深入了解什么是远程教育,远程教育究竟会给农民群众致富奔小康带来怎样的便利。只有认识到了,想学了,才能收到学习的效果。因此对村民进行一些相关的培训,懂得远程教育的意义很有必要。同时在宣传的同时,大量收集农民的意见和建议,结合当地实际情况,建立地域性的信息资源库。

  2.开展远程教育作为一个长远的民心工程,要长期坚持下去,就需要有一套完整的制度和运行程序。我们所了解到的情况是站点建设是快速而且完善的,只是操作人员技能上还没能很好地跟进。

  3.我们志愿者对农村的总体情况还把握不够,下乡了解的次数也 不多,下乡走得多,就能了解农民需要什么,就能做到工作有干劲,有目标。“党员干部素质”和“农民群众利益”是互相牵制和互相促进,我们从中可以起桥梁的作用,利用好远程教育这样一个好的学习交流机制,争取更多的自下而上的反馈信息,再将远程教育逐渐内化成终身学习的内容之一,通过改变思想来改变农民的生存状态,然后在探索的过程中再逐步丰富远程教育的内容,扩展停它的功能 。 http://www.251com.cn

  4.开展远程教育,学是关键,用是目的。农民的知识水平有限,而让农民简单直接地学和用,省去对信息进行逐个筛选的环节,工作才能做扎实。而这也是现阶段我们工作还没做到位的。因此,学以致用的推广还是遇到了农业技术观看和实际运用相脱节的问题。现在已经成立的农业技术辅导队就是在有效解决这样的问题。另外,先组织种植大户或养殖大户学习运用专门的种植辣椒和养猪技术取得成效后,农民之间再自行对信息进行传播,互相评比,能调动很大一部分农民的积极性。

  经过一段时间的试用,“远教”信息资源已开始被越来越多的老师所采纳,这种教学方式也被越来越多的师生所认可。通过对老师们的培训和老师们自己的努力探索,我校绝大多数老师对该套设备的使用都已相当熟练,对随教材配送的 VCD、 DVD 碟片及各种软件光碟能播放自如,也能通过电视收看相关学科的教育电视节目――空中课堂。特别是对于接收的湖北教育网台上的相关教育资源利用已达到一定的水准,如同步课堂、示范课、优质课教案、课件及相关学科知识老师们都能通过上机自己调用,但也不是全部照抄照搬,而是有选择性、有目的的加以利用,转化为适合本校学生教学和学习的最佳资源。

  利用远程教育资源在播放室上课,与传统的教育教学方式相比,不光是引进了先进的电教手段,更重要的是教学理念和教学效果有明显改观。教师通过上面的课堂实录和备课参考等教学资源,接受了新的教学观念、教学内容和教学方法,教学水平逐渐提高。学生也因为教学过程生动活泼,通过生动的教学实景开阔了视野、增长了见识,积极主动地参与学习,学习效率明确好转,对于学生们来说,一个个生动活泼的画面为他们打开了一扇扇窗户。虽然他们身在不同的教室,却能听到来自全国各地一流教师的声音,还把金发碧眼的“洋”教师请到了他们中间。他们说,我们特别喜欢电视里的老师和小朋友,和他们一起学习感到十分有趣,又幸福,又快乐。

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